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La conclusión de la Comisión Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo fue: “necesitamos una nueva forma de ocuparnos del desarrollo”, la cual llamó desarrollo sostenible, cuyo mensaje puede resumirse en tres cuestiones:

	Todo está interrelacionado.
	La calidad de la vida humana es tan importante como el desarrollo económico.
	No puede haber desarrollo económico a largo plazo sin considerar al desarrollo humano y a la calidad del medio ambiente.

Es importante recordar que todas estas ideas sobre el desarrollo sostenible no son ‘nuevas’. Estas ideas son esenciales en la sabiduría y en los valores que constituyen cómo se puede vivir sosteniblemente, y que han caracterizado a los indígenas y campesinos en muchas partes del mundo durante miles de años. También se encuentran en los programas y campañas de los movimientos ecologistas en todo el mundo para lograr un desarrollo apropiado y sostenible, y, en especial, se halla en el movimiento ecologista de las mujeres en el Sur.round the world, and especially in the women's ecology movement in the South.

Dado que estas ideas no son ‘nuevas’ y que ya están siendo practicadas en muchas partes del mundo, es posible cambiar la dirección de la espiral descendente del desarrollo insostenible y convertirla en una espiral ascendente hacia la sostenibilidad.

Fuente: Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente

La pregunta es, sin duda, ¿cómo puede hacerse esto? Se trata de una pregunta muy importante para los gobiernos y para los negocios, escuelas, grupos comunitarios, familias e individuos, pues todos desempeñamos un papel en dar marcha atrás a la espiral descendente y ayudar a colocar al mundo en el camino hacia un futuro sostenible.

Una razón para esto es que los asuntos importantes, como los que estudiamos en el ejercicio donde se establecieron relaciones, no son solamente globales; también tienen manifestaciones nacionales y locales, y necesitamos identificar el nivel en que nuestras acciones son más apropiadas.

Escala de acción

Es necesario vislumbrar los aspectos nacionales y locales de los asuntos globales para poder identificar las acciones que podemos realizar como maestros y como alumnos. Esta actividad utiliza los mismos nueve puntos que exploró en la Actividad 2.

P5: Complete la siguiente tabla para identificar ejemplos globales, nacionales y locales de los nueve puntos principales. Se han proporcionado varios ejemplos y es posible que desee agregar al final de la lista temas que sean importantes para usted.