Introducción Actividad 1: La clase de Yim-lin Actividad 2: Definir valoración y evaluación Actividad 3: Cambio de actitud hacia la valoración Actividad 4: Métodos de valoración Actividad 5: Ejercicios de toma de decisiones Actividad 6: Auto-valoración Actividad 7: Reflexión
	Abra el cuestionario de aprendizaje de esta actividad.
	Cuando se pidió al instructor que explicara la naturaleza y los propósitos de valorar el aprendizaje de los estudiantes por medio de ejercicios de toma de decisiones, explicó que, por lo general, los métodos tradicionales de valoración no son útiles para valorar las habilidades de pensamiento y el proceso de analizar las actitudes y valores. Una excelente forma de hacer esto es mediante los ejercicios de toma de decisiones. Éstos se estructuran en torno a la solución de problemas y se presentan a los alumnos como una serie de tareas: Identificar el problema. Hallar soluciones. Entender el problema. Sintetizar. El ejemplo mostrado en el taller fue un ejercicio de toma de decisiones preparado para una clase de 11º grado, o segundo de preparatoria, que estudiaba el tema de 'La contaminación del aire en Hong Kong'. Los objetivos del programa de enseñanza valorados por el ejercicio de toma de decisiones eran: Percatarse de la seriedad del problema de la contaminación del aire, sus causas y consecuencias. Comprender las diferentes actitudes tomadas frente al problema y por qué surgen estas diferencias. Describir y evaluar la efectividad de las soluciones a los problemas de la contaminación del aire en el área local. El ejercicio de toma de decisiones se basaba en una serie de materiales preparados de antemano, que incluía artículos de periódicos y estadísticas de la contaminación del aire en Hong Kong, sus efectos en la salud, y soluciones alternativas a los problemas de contaminación ambiental. Este material se utilizó como información previa para el ejercicio de toma de decisiones. Lea el ejercicio de toma de decisiones.
	P7: Analice el ejercicio de toma de decisiones y conteste las siguientes preguntas: Identifique los procesos de pensamiento (por ejemplo, aplicación, análisis, síntesis o evaluación) que son valorados conforme los alumnos progresan en el ejercicio de toma de decisiones. Identifique las habilidades del 'proceso de valuación' que los estudiantes obtendrán o reforzarán tras haber completado el ejercicio de toma de decisiones. ¿Qué cambios podría hacer al ejercicio de toma de decisiones sobre la contaminación del aire en Hong Kong para adaptarlo al curso que imparte?